{"id":85,"date":"2018-01-14T21:02:59","date_gmt":"2018-01-14T21:02:59","guid":{"rendered":"http:\/\/134.169.6.169\/milq\/?page_id=85"},"modified":"2018-04-24T11:36:39","modified_gmt":"2018-04-24T11:36:39","slug":"schulervorstellungen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.milq.info\/en\/spezialgebiete\/schulervorstellungen\/","title":{"rendered":"Sch\u00fclervorstellungen"},"content":{"rendered":"
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und Lernschwierigkeiten in der Quantenphysik<\/h2>\n

Um ein angemessenes Verst\u00e4ndnis zu erleichtern, ist es bei der Vermittlung eines Stoffgebietes wie der Quantenphysik ratsam, sich auch an Sch\u00fclervorstellungen und Lernschwierigkeiten zu orientieren. Dazu sind im Verlaufe der letzten Jahre verschiedene Studien durchgef\u00fchrt worden, die in der folgenden pdf-Datei ausf\u00fchrlich beschrieben werden.<\/p>\n

Hier sei nur eine kleine Zusammenfassung vorangestell (Fu\u00dfnoten beziehen sich auf die pdf-Datei):
\nEs kann wohl als wesentlich bei allen Studien festgehalten werden, dass sich eine mechanistische Vorstellung hartn\u00e4ckig in den K\u00f6pfen h\u00e4lt. Sowohl der Bahnbegriff als auch der Teilchenaspekt mithin das Bohr\u00b4sche planetenartige Atommodell sind Vorstellungen, von denen sich selbst Studierende nur schwer l\u00f6sen k\u00f6nnen.1<\/sup>\u00a0Neue Konzepte erfahren oft nur in dem Ma\u00dfe eine Akzeptanz wie schnell oder problemlos sie sich in bereits bestehende pers\u00f6nliche Modelle einf\u00fcgen lassen. Manche typische Quantenphysikaspekte wie die Unbestimmtheitsrelation werden von vielen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in ihrer Relevanz auf diese Weise kaum erkannt oder es gibt nur unspezifische Vorstellungen dar\u00fcber. So verh\u00e4lt es sich z. B. auch mit dem Lokalisierungsproblem von Elektronen.2<\/sup>\u00a0Zudem f\u00fchren Unsicherheiten im Verst\u00e4ndnis zu verschiedenen Mischformen von Erkl\u00e4rungsmodellen. Die Besonderheiten der Quantenphysik im Gegensatz zur klassischen Physik werden in ihrer Bedeutung nicht immer gen\u00fcgend erfasst. Bestimmte Aspekte werden zwar als ungew\u00f6hnlich, nichtsdestoweniger aber als gegeben hingenommen, ohne sie weiter zu hinterfragen. Wenn auch auf Elektronen bezogen, kann man allgemein mit Wiesner feststellen \u201e[…] sie [die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler] haben aber keine klaren stabilen Vorstellungen dar\u00fcber, was anders ist.”3<\/sup>\u00a0In diesem Sinn lassen viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auch ein gleichzeitiges Nebeneinander verschiedener Modelle f\u00fcr sie widerspruchsfrei gelten, wie es typisch f\u00fcr den Welle-Teilchen-Dualismus ist. Der vorangegangene Unterricht war demnach f\u00fcr sie oft so pr\u00e4gend, dass Wellen- und Teilcheneigenschaften nahezu problemlos als zwei Seiten einer Medaille aufgefasst werden – je nachdem, was gerade gebraucht wird, verwenden die Sch\u00fcler das eine oder das andere Modell.4<\/sup><\/p>\n

Das Unterrichtskonzept und der milq-Lehrgang suchen diesem Umstand im Sinne einer Quintessenz insofern Rechnung zu tragen, als dass konsequent von der klassischen Physik ausgegangen wird, um das Besondere der Quantenphysik in den Vordergrund zu r\u00fccken und als dass weder der Dualismus wird noch das Bohr\u00b4sche Atommodell problematisiert werden, weil diese beiden Denkans\u00e4zte geeignet sind, die Fehlvorstellungen noch zu zementieren.<\/p>\n

N\u00e4here Information finden Sie in dem folgenden pdf-Auszug aus: M\u00fcller, Rainer: Quantenphysik in der Schule. Studien zum Physiklernen. Bd. 26 – Berlin: Logos 2003. S. 17-40.<\/a><\/p>\n

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1<\/sup>\u00a0Vgl. in der\u00a0pdf-Datei zu Sch\u00fclervorstellungen aus: M\u00fcller, Rainer: Quantenphysik in der Schule. Berlin: Logos 2003. S. 17-40.<\/a>
\nDort z. B. Kap. I 1, Fr\u00fche Untersuchungen in Bremen und Kap. II, Untersuchung zur Vorstellung von Lehramtsstudierenden.
\n2<\/sup>\u00a0Vgl. ebd. z. B. Kap. I 2, Die Untersuchungen von Wiesner.
\n3<\/sup>\u00a0Ebd. S. 10.
\n4<\/sup>\u00a0Vgl. ebd, Kap. I 3, Die Untersuchung von Lichtfeld und Fischler.<\/p>\n<\/div>\n

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Hier sei nur eine kleine Zusammenfassung… Continue reading Sch\u00fclervorstellungen<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":75,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-85","page","type-page","status-publish","hentry","without-featured-image"],"yoast_head":"\nSch\u00fclervorstellungen - milq<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.milq.info\/spezialgebiete\/schulervorstellungen\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Sch\u00fclervorstellungen - milq\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"und Lernschwierigkeiten in der Quantenphysik Um ein angemessenes Verst\u00e4ndnis zu erleichtern, ist es bei der Vermittlung eines Stoffgebietes wie der Quantenphysik ratsam, sich auch an Sch\u00fclervorstellungen und Lernschwierigkeiten zu orientieren. 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